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2016年秋青年教师优质课点评
2016-12-23 09:21:08 来源: 作者:郑西银 【 】 浏览:15314
        拥抱青年教师 拥有东中未来
                --青年教师优质课点评
  老师们:大家好!
      这些天心情被年轻老师课堂感染,心情还很激动。我在文科组,三天听了王灿、陈阳、严小玲、冯欢、田娇、李金丽六位年轻女老师的课;六朵金花,教学各具特色,就像冬天里的一抹暖阳。我主动参加听课,今天又来做点评,不是说我课评的多么好。主要想表达这样几层意思。一是为我们年轻教师点赞,给些鼓励,给些自信,学校青年教师需要一剂强心针,需要阳光,需要温暖。有一句话,心若向阳,无畏忧伤。二是我参加这项教学活动,是来带头支持教学,为教学鼓与呼。教学是学校的生命线,课堂是学校的第一战场。学校姓学,姓教,每一位干部和教师都要关心教学,支持教研,走进课堂。三是青年教师在课堂上表现出来的渊博的学识、扎实的功底和先进的教学理念值得大家学习,我很受感动,很是钦佩,需要大力表彰,我们平时缺乏对老师宣传,缺少对正能量弘扬。我觉得这些青年教师只要持之以恒,定会拥有美好未来!东宝中学这个大家庭里有无穷宝藏,我们要善于发现,乐于培养,给年轻人搭台子,压担子,拥抱青年教师,拥有东中未来。我这个人很感性,心若一动,泪就千行!有必要在这里说几句,分享我的感受和喜悦。
一、 听课印象
  我为每个人写了一句话,在这里送给你们!以此来褒奖我们六位老师,这个褒奖并不代表他们的课就没有瑕疵,没有遗憾!年轻人首先需要我们肯定!
王 灿  你如一片绿叶,清新自然;课堂把握从容有度,条理清晰,犹如一位年轻的长着,看不出些许青涩,勤奋钻研,定有未来!
陈 阳  你如一朵莲花,身穿一件墨绿大衣,讲台上的你婷婷玉立,表情达意缓缓道来,不紧不慢,课堂收放自如,是那样温婉,那样动听!
严小玲  你如一位知心姐姐,笑容灿烂,语言亲切,传递着每一份温暖;你也是一位教学高手,课堂被你点染,学生让你唤醒,你不愧为是省优质课的强者。
田  娇 你如小精灵,课堂能抓住学生心理,激发学生兴趣,选材契合时代脉搏;你身材娇小,但俘获了学生强大的内心。
冯  欢 你如一株兰花,和学生很近;课堂质朴纯真,你快言快语,犹如子弹在膛,扣动扳机,连续发射,速度快效率高。
李金丽 你如一朵丁香花,语言亲切,神情婉约;课堂投入有实效,教学不时有精彩,不经意间有闪光。
 魏 俊 你是木棉中的橡树,你是学生的偶像。课堂设计新颖,问题研究深入,注重学法,自主合作,教学高效!
   之前第一轮我还听了几个年轻老师的课,也都还很不错。在这里也顺便谈谈,史友玉讲的《对联的起源》:教学精细、精巧、精致。陈群讲的《新词语流行文化》有味、有趣、有情。李艳老师人长得精致细腻,但讲起苏轼《念奴娇 赤壁怀古》却感情奔放,大气磅礴,尽显豪放之气。田群老师平时性格爽朗,但讲起李清照《声声慢》来,婉约凄美,感情悱恻。黄建华老师的音乐欣赏课《信天游》,一次音乐欣赏,一次心灵旅行。还有刘静老师、李艳青主任的心理课,案例准备丰富,抚慰孩子心灵。之前还听了赵正梅老师的历史课,赵老师执教几十年了,敬业勤业的工作态度丝毫没放松。还有田琼老师的课进步很大,前后判若两人。
二、 教学点评
   课堂还给学生,学生进取绽放自信。
     严小玲老师是高三的一节地理课《自然地理环境的差异性》,我们老师到高三一般习惯于老师讲学生听,学生发言少,我们也常常说到高三了,学生不愿意发言了,其实并不是这样的。严老师她用各种方式方法来调动唤醒学生学习热情,比如演牌、抢答、竞赛、现时回答等等。教师的作用在于引导,在于点燃课堂,而不在于整堂课去灌输。课堂上点燃孩子学习热情比多讲几个题目要重要得多。大家看到在严老师的课堂,气氛活跃,充满笑声。一个问题出来,学生争着发言,抢着发言,相互补充,学生自信大胆,学生充分主宰课堂,有一句话,我的课堂我做主。这样的课堂学生学得轻松,教师教的开心。学生就会爱上你老师,爱上这门课。王灿老师的一节语文课,也是问题提出后,答案寻找都有学生来完成,自主合作。点燃课堂就是要寻找能充分调动学生情感,触动学生心灵的突破口,有时就是一个词、一句话、一个环节那么简单。数学魏俊老师用一个fax动画,就把一个很抽象的内容形象生动化,点燃了学生学习兴趣。我们高一语文老师正在做一件事,全年级阅读活动,老师把平时阅读的美文、书籍,推荐分享给学生,也把学生好的作文分享给年级其他学生,大大激发了学生阅读兴趣,年级形成热爱阅读的习惯,我想坚持三年,学生阅读面、阅读能力,会大大增加,教师这样的引导作用就是有效的,这就是点燃。
   紧扣时代脉搏,选材适合学生特点。
   田娇老师是一节政治课《色彩斑斓的文化生活》讲当前文化现状原因,文化的喜与忧。她选择学生最喜欢的,收视率最高的一档真人秀节目《爸爸去哪儿》作材料,一下子就抓住了学生的心,学生感兴趣有话题,探讨起来容易引起共鸣。整节课引入了大量的视频和图片,比我们空洞的说教要好很多!冯欢老师一节英语课,开场播放奥运会夺冠场面,特别是中国运动员夺冠激动人心时刻,调动学生学习积极性。所以我们每位教师上课前要认真准备,精选素材,不能一本教案年年照搬,年年要有新的鲜活的内容,特别是增加学生喜欢的素材。
   课堂容量丰富,知识传授落实高效。
   高三严小玲和陈阳老师的两节课课堂容量大,从课内到课外,有高考考纲解读,有知识要点链接,有答题方法指导,有实战演练,举一反三,融会贯通。每一步每个环节,环环相扣,落实有效。教学成绩提升靠落实,落实落实再落实。同时几位老师很好借助了多媒体教学,课件制作精美好用,起到很好的辅助作用,节省了时间,提升了教学效果。不好的课件是画蛇添足,好的课件就是锦上添花。这个文科班我通过听课,观察学生的状态、神情,和回答问题的思维敏捷度,成绩应该不会太差吧,进一步抓紧,还是大有希望。
   教学科学严谨,语言表达亲活力强。
   前面我说严老师他像一个知心姐姐,确实这样,课堂上他总是面带微笑,很亲切和气,说话有磁性,很有感染力,交流起来很流畅,这也并非一日之功,听课老师都说她适合讲公开课。她教学也很科学严谨,告诉学生既注意同一纬度的普遍的自然规律,同时也强调同一纬度的几个特殊现象,不犯经验主义错误。再比如对高考表达语言准确性训练,讲气候就不能表述成“热带雨林带气候”,这个“带”就不能用。回答自然植被时就要表述成“热带雨林带”,就要加上“带”。这样学生高考就不会无味丢分。
三、教学建议
   放飞学生,留给学生舞台。
   要充分相信学生,在课堂上要放手让学生说,学生探究体会。田老师的课选材很好,学生愿意去说,我们就不能自己独霸舞台。还有我们有几位课堂后半场稍显沉闷都是讲多了的原因。如给学生更多机会,课堂会更精彩。教师是课堂的导演,策划,不是演员,演员应该是学生,要放飞学生,给学生表演机会。比如李金丽老师的课学生配合很好,但还是讲多一些了,学生活动少些了。
   关注课堂,抓住教育契机。
   田娇老师的课堂发生这样一幕,田老师提出:为什么我国当前综艺节目如此繁荣?这时有点冷场,学生一下子没有人接应,田老师的目光在课堂搜寻几遍,我看出来老师带着渴求的目光,希望有谁起来回答,其实有一个女生已经举起了右手,结果老师没有发现,我们几个老师提醒,田老师也没看到,我这时是多么遗憾啊!好在这时三组有一个男生解围了,回答了一下,老师其实并不满意,想再找一个人来补充,这时那个女生又向前举起了左手,举得有点高,田老师好事没给他机会,不只是没看到,还是觉得不需要再说了。我想这个学生当时内心应该是多么悲伤!这些天我一直琢磨这件事,也许这个学生的发言是无比精彩,会给课堂带来无限活力,这是一个多大的遗憾啊。人生最大的悲哀是什么,一个人来到你身边,你还不知道他爱你。一次机会,可能改变一个人生。这样成功的案例不少,世界上有三个苹果,传说中的夏娃一次偷吃苹果出现了人类;牛顿偶尔观察苹果从树上掉下来发现了万用引力,促进了科学发展;乔布斯以一个不完整苹果创立苹果公司,改变了世界,改变了人们生活方式。田老师我建议你下次再上课,找一个机会让她发言,并就上次听课时她几次举手都没发现,表达抱歉,或给她一个拥抱。
   深入品读,培养人文情怀。
   听了几节课,发现语文英语都没怎么去读课文,我认为语言课就要多朗读,读多了就有语感,书读百遍,其义自现。我们学生起来发言声音很小,特别是英语课,发言都怯生生的,不敢发声,单词都是一个一个字母数着说出来的,这就是我们学生平时开口读书少了,不自信,不敢表达的原因造成的,当然也不能全怪我们老师,引文我们农村的孩子较多也是一个客观现实。要引导学生读准字音,读出节奏,读出感情。举例《再别康桥》。可以竞赛读,表演读,读书还可以加肢体语言,要读得进入角色,进入状态,要读出有灵魂,读出有血肉。比如冯欢老师那篇你采访就可以分角色读,王灿老师的《囚绿记》要多品读,以读促品。我们文科好要引导学生探讨文本背后的含义和人文情怀,这才起到了我们人文学科的作用。
   注重点评,展现教学智慧。
   我听了几节课,学生发言后点评很少,即便是有点评,就是说“不错,很好”,这不算点评,点评要有针对性。点评最能看出教师教学功底和教学智慧,点评要针对不同问题,不同学生,要有个性化点评,点到精要处,点到关键处,点到动情处。点评也能引发学生在思考。
   听了几节课,我真很欣慰,东中青年教师大有希望,有能力扛起未来!学校要大胆起用年轻人,尽快让你们挑大梁,担重任,出成绩!
 
 
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